【読解力】を小学生から高める　フェイクニュースにおどらされない強さを

インターネットやSNSが発達した現代。わたしたちの子ども時代とはちがう環境で育つ今の子どもたちにとってはメディアリテラシーのチカラが大切になってきます。今回は読解力を高めてフェイクニュースにおどらされない強さを手に入れるというお話をしてみたいと思います。

メディアリテラシー・・・情報を読み解く力、活用する力、情報を用いてコミュニケーションをとる力のこと

読書で身につけたい3つの読解力

• 読んで理解する学力の読解力

読解力というと読んで字のごとく、文章を読んで内容を理解することだというのがわかりやすく大きな意味になると思います。日々生活するなかで取扱説明書を読んだりといちばん活用しているものですね。

• 気付きをあたえられる読解力

読書していてこの一文が頭に残っているというようなことがあると思います。ほかの人が同じ本を読めばみなそれぞれに同じような体験をするかもしれないし、その本では何も頭に残らないかもしれません。学力の読解力のように全体を理解していなくてもこの気付きの読解力によってものを見る、かまえのようなものが出来ると思います。

• まちがいを見つける読解力

最後に文章的には正しい文法で整合性がとれていたとしても、書いてあることが本当にほんとうのことなのかと疑い考えながら読むための力です。時には書いてあることをうのみにしないことが大切です。

読解力を高めるのは量より「熱量」

大人でも子どもでも夢中になっている時はとてつもない集中力を発揮するもの。実は読書も量をこなすよりも熱量をもって夢中で読むほうが読解力が身につくとされています。PISAの調査で、読んだ本の量よりも読書の熱中度のほうが読解力に関わるのだと分かっています。

子どもにいろいろな出会いをさせるためにはたくさんの本を読むことも効果的だとは思いますが、読書が面白いと感じて熱中することももっと大事なようです。

ある脳科学者の女性は自分の子どもたちに動画をみせないと言っていました。動画自体が悪いというわけではなく、動画をみることで本を読む時間や工夫して遊ぶ時間が減ることをさけるためだそうです。

動画やゲームは刺激的で一時的に夢中になりますが見すぎると疲れてしまったりもするので何分まで、何本までとルールを設定して「動画を2本見終わったらこの本をいっしょに読んでみよう」と大人がコントロールする必要があるかもしれませんね。

PISAの調査・・・OECD（経済協力開発機構）が「生徒の学習到達度調査」を3年に一度世界各国で実施している

オンライン硬筆の授業がはじめての方にこそ

今回は今からを生きていく子どもたちに必要な３つの大切な読解力についてお話してみました。わたしたちの子ども時代とはかわったこともたくさんありますが、何かに熱中する子どもたちの熱量や芯の部分はかわらないのかなとも思います。

いつの時代も大人たちに出来るサポートは子どもが熱中できるものに出会う機会を増やしてあげることだけなのかもしれません。タブレット学習やオンラインでの授業が当たり前に普及していく中、はじめての方におすすめなのがオンライン硬筆の授業です。対面の授業をそのまま録画して流すというものではなく、リアルタイムでオンライン授業のノウハウを身につけた先生と少人数制の授業。

字を書くということは日常的に慣れ親しんでいるため、必要以上に緊張したり、たくさんの用具の用意が必要だったりということもなく気軽にトライできます。「子どものために何かはじめたい」にピッタリなオンライン硬筆の授業が気になった方はぜひ、お問い合わせくださいね。